Il Programma di educazione ambientale proposto dal CEAS Terre Reggiane Tresinaro – Secchia per l’anno scolastico 2026-27 vuole fornire un supporto educativo alle strategie di sostenibilità ambientale della scuola integrando le proprie prerogative formative nel PTOF 2026-27, nonché come progettualità da inserire nel nuovo insegnamento scolastico di educazione civica previsto dalle linee guida ministeriali.

Le proposte didattiche sono il risultato di un percorso progettuale partecipato condiviso tra gli esperti del CEAS e i docenti coinvolti nella programmazione dell’educazione civica e ambientale ridefinendo anno per anno obiettivi, tematiche, attività e metodologie educative.

Il programma di educazione ambientale proposto dal CEAS può essere realizzato anche e soprattutto grazie a proficue collaborazioni con enti e realtà sia pubbliche che private diffuse sul territorio quali i Comuni dell’Unione (Baiso, Casalgrande, Castellarano, Rubiera, Scandiano, Viano), il Comitato tecnico regionale CTR di Arpae Educazione alla sostenibilità, Eduiren, COOP Alleanza 3.0, Humana People to people onlus.

Ecco di seguito le proposte didattiche e formative organizzate secondo le tematiche ambientali ritenute più significative sia da un punto di vista dell’emergenza ambientale locale e globale sia come iniziale catalizzatore di esperienze didattiche, azioni educative e buone pratiche di sostenibilità che, coralmente, aumentino il livello di consapevolezza di docenti e studenti sulle sfide globali del futuro.

Questi alcuni dei progetti avviati dal nostro CEAS:

• Progetto NO WASTE
• Progetto Il GEOSITO dei GESSI DI SCANDIANO – Geologia e valorizzazione territoriale
• Progetto METEO GOBETTI
• Progetto MINIERE URBANE nei rifiuti tecnologici
• Progetto SWAP PARTY GOBETTI!
• Progetto Regionale CLIMA E RESILIENZA URBANA
• Progetto RESTART LAB
• Progetto TUTTI A RACCOLTA

Progetto Il GEOSITO dei GESSI DI SCANDIANO – Geologia e valorizzazione territoriale
Il percorso didattico si propone di far comprendere agli studenti l’evoluzione geologica del territorio locale attraverso lo studio del geosito dei Gessi di Scandiano, legando la complessa storia del bacino del Mediterraneo (crisi di salinità del Messiniano) alla realtà geografica ed economica locale.
Il progetto si articola in due moduli integrati:
• Modulo 1 – Didattica laboratoriale in classe: l’esperto illustrerà i processi tettonici e litogenetici della litosfera che hanno modellato la struttura appenninica. L’attività frontale sarà affiancata da un laboratorio didattico esperienziale, in cui gli studenti utilizzeranno campioni rocciosi per un’analisi visivo-tattile delle caratteristiche del gesso e dei minerali associati.
• Modulo 2 – Uscita didattica sul campo (Cà de Caroli): un’esplorazione guidata del territorio collinare di Cà de Caroli per osservare sul campo la vena affiorante di gesso, le peculiarità geomorfologiche dell’ex-cava (boschi e paesaggio calanchivo) e il patrimonio di archeologia industriale legato all’ex cementificio.
L’iniziativa intende coniugare le scienze della Terra con la storia antropica locale, promuovendo negli studenti la consapevolezza della tutela geologica e del valore del patrimonio ambientale.
Struttura del percorso: 1 incontro in classe di 2 ore circa + 1visita guidata presso il Geosito “Gessi di Scandiano” in località Cà de Caroli, Scandiano di 2/2,5 h circa

Progetto METEO GOBETTI
Il percorso didattico intende offrire agli studenti dell’IIS Gobetti uno spazio di analisi e confronto critico sull’effettiva portata della crisi climatica in atto. Attraverso una metodologia laboratoriale e interattiva, gli incontri affronteranno il legame indissolubile tra dinamiche globali e ricadute locali, chiarendo la fondamentale distinzione tra variabilità meteorologica e trend climatici. Particolare attenzione sarà dedicata alla spiegazione dell’incremento degli eventi meteorologici estremi e alla corretta interpretazione dei dati ambientali. Gli studenti avranno inoltre l’opportunità di analizzare sul campo il funzionamento della stazione meteorologica dell’istituto, imparando a estrarre e impiegare operativamente i dati raccolti quotidianamente. L’obiettivo finale è promuovere il pensiero critico e la consapevolezza scientifica delle nuove generazioni nei confronti delle sfide ambientali del presente e del futuro.
Struttura del percorso: 2 incontri in classe di 2 ore circa.

Progetto MINIERE URBANE nei rifiuti tecnologici
Il percorso didattico mira ad approfondire le caratteristiche dei RAEE Rifiuti da apparecchiature elettriche ed elettroniche una particolare categoria di rifiuti il cui impatto ambientale e sociale lungo tutto il ciclo vita sta diventando sempre più rilevante. Durante l’incontro verranno affrontati i seguenti argomenti:
→ Cosa sono i RAEE e le diverse categorie in cui sono suddivisi
→ Raccolta differenziata dei RAEE sul territorio
→ Quanta natura c’è nel tuo smartphone
→ Minerali, materie prime critiche, terre rare
L’ incontro sarà supportato dall’uso dimostrativo di oggetti-guida, campioni di minerali e componenti di apparecchiature tecnologiche da smontare e osservare.
Prima dell’incontro si chiederà a student* e docenti di portare RAEE R4 non più funzionanti da conferire presso il contenitore arancione apposito posizionato dal Comune di Scandiano all’ingresso della scuola.
L’incontro in classe può essere completato coinvolgendo la classe in un’attività di conferimento di RAEE collettivo da comunicare a tutta la scuola durante la Settimana europea di riduzione dei rifiuti (21 – 29 novembre 2026) o durante l’assemblea studentesca. I RAEE raccolti verranno consegnati alle classi aderenti al Restart Lab laboratorio di riparazione dei RAEE R4.
Struttura del percorso: 1 incontro in classe di 2 ore circa + 1 laboratorio integrativo con organizzazione di Electronic day: coinvolgimento diretto degli studenti nell’organizzazione e gestione dell’Electronic day

Progetto SWAP PARTY GOBETTI!
I rifiuti tessili sono una delle categorie di materiali che negli ultimi anni è aumentata maggiormente e che, insieme ai rifiuti tecnologici, genera un enorme impatto ambientale e sociale.
Durante la lezione esploreremo le caratteristiche della fast fashion industry e in generale l’impatto della iperproduzione dei prodotti tessili andando ad analizzare le etichette dei propri indumenti e scoprendo il tipo di fibra di cui sono fatti e il paese di produzione per ricostruirne la filiera produttiva, l’impatto del ciclo-vita e le ripercussioni sociali e ambientali.
L’organizzazione dello Swap party – laboratorio di scambio di indumenti usati- rappresenta la sperimentazione di come la sharing economy può rappresentare un‘alternativa socializzante, sostenibile ed equa al consumismo moderno. Lo swap party viene organizzato dalle classi con un approccio partecipativo e di condivisione, ponendo l’attenzione sull’importanza delle proprie scelte quotidiane verso un’educazione al consumo consapevole, al riuso e riutilizzo.
Struttura del percorso: 1 incontri di 2 ore circa + Swap Party scolastico da svolgere durante la Settimana europea di riduzione dei rifiuti SERR.

Progetto Regionale Clima e resilienza urbana
Un incontro sul cambiamento climatico, energie rinnovabili e mitigazione del nostro territorio. Il percorso si ispira al Progetto Regionale “Crisi climatica e resilienza urbana“ che si basa su molteplici obbiettivi tra cui: educare alla sostenibilità ambientale e alla resilienza climatica delle aree urbane; analizzare le criticità tipiche ed irrisolte dei sistemi urbani in relazione al loro aggravarsi a causa del cambiamento climatico; affrontare i temi della sicurezza, della salute e del benessere delle persone [in particolare delle categorie più deboli] che vivono nelle aree urbane nelle loro interazioni con i mutamenti climatici; aumentare la consapevolezza sui rischi e sulla necessità di intervenire per rendere le nostre città più resilienti; indicare le possibili soluzioni per l’adattamento (buone pratiche).
Struttura del percorso: 4/5 incontri di 2 ore circa.

Progetto RESTART LAB
Restart Lab è un laboratorio di riparazione di RAEE Apparecchiature elettriche ed elettroniche R4 in cui le/gli studenti possono mettere in pratica conoscenze di base sul funzionamento di dispositivi elettrici ed elettronici sviluppando allo stesso tempo manualità, problem solving e apprendimento cooperativo basato sull’esperienza diretta.
Il progetto pone l’accento sul valore di riuso e riparazione come soluzioni possibili alla produzione di rifiuti allungando il ciclo vita degli oggetti e riducendo il consumo di risorse naturali e minerali preziosi.
Il laboratorio diventa così una lezione dimostrativa pratica del concetto di obsolescenza programmata delle apparecchiature, concepite dal mercato per non essere riparate sostenendo così un’economia del ricambio veloce, dell’acquisto obbligato, della scarsa qualità e durata e infine della iperproduzione di rifiuti i cui costi ambientali e sociali pesano su tutta la collettività.
Struttura del percorso: 2 laboratori di riparazione di apparecchiature tecnologiche e piccoli elettrodomestici presso le aule laboratorio della scuola a cura del prof. Andrea D’Alaimo_2 h cadauno.

Progetto Tutti a Raccolta!
Tutti a raccolta propone un’attività di raccolta di rifiuti abbandonati nelle aree urbane circostanti la scuola con l’obiettivo di conciliare attività motoria ed educazione civica. L’attività, svolta in sicurezza con guanti, pinze e borsine fornite annualmente dal CEAS con il supporto tecnico di IREN, mira a costruire un senso civico nei confronti del proprio territorio, con un focus particolare su degrado e inquinamento prodotti dall’abbandono dei rifiuti.
Struttura del percorso: fornitura di kit per la pulizia.